L'Institut Fraser publiait le 17 novembre 2018, son annuel Bulletin des écoles secondaires du Québec 2018. Comme retraité, mon secondaire effectué à Bernard-Gariépy il y bien longtemps, n'est qu'un vague, mais doux souvenir. Comme observateur de notre scène locale et régionale c.-à-d. un spécialiste de rien, surtout pas en éducation, je me suis immédiatement intéressé aux résultats 2017 de l'école Fernand-Lefebvre; question de savoir si nous nous étions améliorés de 2016 à 2017. La réponse est : « Pas réellement ». Fernand-Lefebvre se situe au 431^e rang sur 452 écoles secondaires au Québec pour 2017. En moyenne, sur la période 2013-2017, nous obtenons une discutable 403^e place sur 419 écoles.

Rappelons qu'en 2016, l'école Fernand-Lefevbre s'était classée 447^e sur 455 écoles au Québec. Ce qui avait soulevé les craintes généralisées des parents et l'indignation tout aussi complète de tout ce qui gravite autour de la Commission scolaire de Sorel-Tracy, syndicats inclus. Ainsi, une représentante de la Commission scolaire avait déclaré dans les 2 Rives (16 novembre 2017), dans le jargon typique associé au monde de l'éducation : « Nous sommes, depuis la dernière année scolaire, à revoir nos pratiques et à élaborer dans chacune des écoles primaires et secondaires des plans de réussite appuyés par des pratiques probantes, desquelles découlent des stratégies pédagogiques qui seront mises en place dans les salles de classe » et de rajouter : « Des efforts ont été déployés en français l’année dernière. Cette année, la CS s’est concentrée sur les mathématiques. »

D'accord, les efforts en ce sens peuvent prendre plusieurs années à se matérialiser, mais pour un jeune en phase préadolescent, c'est maintenant c.-à-d. à très court terme que les résultats doivent apparaître. Alors, voici le bulletin de notes de Fernand-Lefebvre pour 2017, issu de la compilation rigoureuse et méthodique de l'Institut Fraser pour qui : « Les comparaisons sont au cœur du processus d’amélioration », le tout à partir des données du Ministère de l'Éducation et de l'Enseignement supérieur du Québec.

Il serait trop long dans le cadre d'une lettre ouverte, de faire l'analyse exhaustive des résultats. Notons que même si la côte globale de Fernand-Lefebvre s'est légèrement améliorée de 2,2 à 2,9, de 2016 à 2017, les résultats en français et en mathématique sont en baisse.

J'entends déjà les concernés hurlés en argumentant les particularités de notre milieu pour justifier, n'ayons pas peur des mots, cette performance médiocre. Mais avant d'étaler votre indignation dans les médias pour nous convaincre que c'est la faute des autres, j'aurais deux questions :

1) Considérant que les budgets en éducation sont les mêmes pour tous au Québec, comment justifier en langage clair, cette 431^e place sur 452 écoles?

2) Sur cette même base, comment justifier, toujours en langage clair, que d'année en année, ce niveau de performance se perpétue? Autrement dit, comment se fait-il qu'aucune amélioration significative ne soit perceptible depuis au moins 2013?

Ces simples questions devraient nécessairement amener auprès de tous ceux et celles qui sont préoccupés par l'éducation de notre jeunesse dans la région de Sorel-Tracy, de profonds questionnements et les remises en question appropriées. Surtout, les parents doivent être mis à contribution en vue d'inculquer à tout un chacun, des valeurs qui prônent l'excellence et la rigueur, notamment en ce qui a trait au travail scolaire.

En terminant, des résultats disponibles de la performance de Fernand-Lefebvre, j'ai été estomaqué par l'écart avec la moyenne québécoise du paramètre « Surestimation par l'école ». Celui-ci « … mesure, pour chaque établissement, l’écart entre les résultats moyens aux épreuves uniques du Ministère et les notes moyennes accordées par l’école sur la base de travaux et d’examens ». Autrement dit, en 2017, Fernand-Lefebvre a surestimé systématiquement les résultats individuels de ses étudiants de 6 %, un des écarts observés les plus importants en termes d'inflation des notes. De plus, cette pratique – de faire illusion – comme le démontre le graphique de l'Institut Fraser, est appliquée depuis de nombreuses années avec un écart considérable par rapport à la moyenne des écoles du Québec. Bref, toujours selon l'Institut Fraser, « … les élèves qui s’illusionnent sur leur succès scolaire seront moins portés à consentir les efforts nécessaires pour maîtriser la matière enseignée ».

En conclusion, un examen de conscience s'impose à la Commission scolaire de Sorel-Tracy et ce, avec toute l'humilité que requiert notre position de dernier de classe, dans la durée.

Jocelyn Daneau, jocelyndaneau@gmail.com