L’éducation, une science exacte?

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L’éducation, une science exacte?
Par Paul Martin

Depuis maintenant plus d’un an, nous assistons, avec le gouvernement Legault, à une véritable démonstration que l’éducation ne constitue aucunement une science exacte. Alors que l’éducation devait être leur priorité, on a plutôt l’impression d’avoir élu des apprentis-sorciers.

Tout d’abord, on a prétendu qu’instaurer des maternelles 4 ans à la grandeur de la province aurait un impact significatif sur la réussite scolaire sans coûter trop cher. En effet, on voulait récupérer les enfants qui ne fréquentent pas les garderies subventionnées. Malgré les objections de plusieurs groupes qui mettaient en évidence la différence du Québec avec son réseau de CPE, on est allé de l’avant. Le résultat est que le coût d’implantation de chaque classe a été multiplié par huit et la grande majorité des enfants inscrits provenaient d’une garderie subventionnée.

Mais ils ne devaient pas s’arrêter là étant donné que l’éducation est leur priorité. Ils décident d’abolir les commissions scolaires sous le prétexte que cela sauvera 40 millions de dollars sur quatre ans et que cet argent économisé ira en services supplémentaires aux élèves. Or, le budget annuel de l’éducation est de 24 milliards!

Pourtant la Loi sur l’instruction publique donne à chaque commission scolaire un rôle de répartition équitable des ressources entre les établissements. Cela signifie que les écoles en milieu défavorisé reçoivent plus de ressources pour former des classes plus petites et fournir les services professionnels requis. Or, comparativement aux autres provinces du Canada, c’est au Québec que l’écart de performance aux tests internationaux est le plus important entre les écoles des milieux favorisés et défavorisés. Le Conseil supérieur de l’éducation explique l’iniquité de notre système par les subventions généreuses aux écoles privées fréquentées très majoritairement par des élèves d’un milieu favorisé.

Les commissions scolaires représentent un rempart pour la défense de l’école publique. Il faudrait croire sur parole nos apprentis-sorciers qu’ils vont favoriser la réussite scolaire en maintenant les subventions aux écoles privées et en abolissant les commissions scolaires!
Non, si l’éducation n’est pas une science exacte alors on devrait plutôt maintenir cet organisme démocratique afin de pouvoir expérimenter des projets pédagogiques visant à rendre plus juste notre système d’éducation.

Paul Martin, Ph.D

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